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一、组织教学：（
3
分钟）
需解决的问题：
1
、复习上节课《美丽的叶子》中的线条知识，激发学生大胆进行线条畅想。
2
、激发学生的学习情趣。
解决方法：
1
、教师让学生回忆上节课《美丽的叶子》中认识的线条切入课堂。
师：前面美术课第七课《美丽的叶子》一课中，我们观察到叶子的表面有很多很神奇的纹理线条，这些纹理线条让叶子变的特别的美丽。同学们还记得主要有那些线条吗？
生：举手回答：直线、曲线、弯线、波浪线、粗线，细线、大点、小点……
（学生说的同时请同学用手比画，教师迅速在黑板上画出来）
师：“同学们学的真不错，这些线条都是我们要记住的基础线条，如果你联系一些生活中的事物现象进行线条想象，你就会发现一些很有趣的线条现象。接下来，老师要表演一个线条游戏。
2
、做线条与声音的游戏。
二、新课探究：（
8
分钟）
需解决的问题：
1
、线条的感性认识。
2
、认识树爷爷苍老的原因，并主要通过纹理线条去体会他的性格特征。
3
、谈论自己心目中的树爷爷。
解决方法：
1
、在练习纸的一边画上一根线条，另一边写上各种感性词汇，请同学们小组讨论这根线条可以表现什么感情？连线。
师：“通过刚才的游戏，我们发现，不同的线条不但样子不一样，如果你进行想象会发现他们表现的意思也不一样。现在请同学们来试一试，小组长将你们桌面上的小练习纸翻过来，可以看到里面一边有一根线条，一边写有“高兴、不高兴、大胆、害怕、坚强勇敢、难受、舒服”，请你们各小组讨论一分钟，你们认为你们画纸上的线条可以表示那个词语。
生：各小组派出代表说明他们选择连线情感词语的理由。
师生：总结出线条的感情真丰富，不同的人，对线条的感受是不一样的，所以同学们要大胆的进行线条想象。
2
、引入主题“树爷爷”，看树爷爷图片，在观察中发现从树爷爷身上的纹理线条，可以看出树爷爷的苍老，和体现出树爷爷情感与人文环境的联系。
3
、深入主题《给树爷爷画像》，学生分小组讨论心目中的树爷爷。
三、示范讲解：（
3
分钟）
需解决的问题：
1
、给树爷爷画像的绘画步骤以及构图知识。
2
、绘画过程中应该注意的技法问题和如何突出树爷爷的情感特征。
解决方法：教师演示讲解构图，线条组合，所体现的树爷爷的形象（强调构图饱满，线条有规律，节奏，装饰性）
师：“刚才各小组都讨论了你们想象中的树爷爷，那怎样才能用我们的画笔和画纸实现我们的愿望呢？老师这里也有一张和同学们一样大的画纸，你看，我先把树爷爷画成这样好不好？（教师出示一张构图错误的画给学生指出错误，然后依次出示准备好的绘画步骤图）
四、学生作业，教师辅导：（
20
分钟）
需解决的问题：
1
、激发学生创作的热情和小组合作的精神。
2
、使学生运用本节课学到的知识，充分利用各种线条大胆的表现树爷爷的性格特征。
解决方法：
1
、分小组合作完成作品，各小组创作各自讨论的性格主题教师可以提示（舞蹈般开心的树爷爷、受到环境破坏下痛苦伤心的树爷爷、风雨中坚强的树爷爷）。
师：“老师刚才示范的时候同学们都给老师提了好多很好的意见，看来同学们都掌握了给树爷爷画像的方法，但，到底是谁掌握的最好呢？剩下的时间里，我们准备比试比试，看哪个同学
，哪个小组这节课学的最好”。
师：说明比赛时间和要求（
20
分钟内完成，看哪个小组合作的最好，快又好的把树爷爷画出来）
2
、各小组互相观摩吸取各自的长处。
师：组织辅导学生作业。
五、作业展示评价：（
5
分钟）
需解决问题：
1
、学生自评、他评、互评的语言表达能力和扬长避短的学习态度精神。
2
、给学生成就感，培养学生正确的审美能力和参与学习的快乐。
解决方法：
1
、将各小组的作品都展示出来，举行小展览，教师扮演小鸟，被学生的作品吸引。
2
、请各小组派代表来阐述他们的作品。
师：归结构图饱满，线条丰富有规律节奏的作品是优秀的作品。
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